Studi Literatur Tentang Hubungan Pembelajaran Berdiferensiasi dan Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran IPA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) serta mengkaji hubungan antara pembelajaran berdiferensiasi dan keterampilan berpikir kritis berdasarkan hasil penelitian sebelumnya. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah sepuluh artikel jurnal nasional dan internasional yang relevan dengan topik penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan pembelajaran yang menyesuaikan konten, proses, dan produk pembelajaran sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar peserta didik. Dalam konteks pembelajaran IPA, pendekatan ini dapat diterapkan baik secara mandiri maupun dikombinasikan dengan model pembelajaran aktif seperti Problem-Based Learning (PBL), Project-Based Learning (PjBL), dan inkuiri terbimbing. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi terbukti dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama dalam aspek analisis, evaluasi, dan penalaran ilmiah. Berdasarkan hasil sintesis dari berbagai penelitian, pembelajaran berdiferensiasi dinilai efektif dan relevan dalam mendukung tujuan Kurikulum Merdeka, yaitu menciptakan pembelajaran yang adaptif, berpihak pada murid, dan berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi